»Freiheit zur Leere oder Freiheit zur Lehre?« (PDF-E-Book)

Achtsamkeit in der Schule

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Dieser Titel ist Teil der Publikation:
psychosozial 158: Diskurse der Achtsamkeit
(42. Jg., Nr. 158, 2019, Heft IV)

13 Seiten, PDF-E-Book

Bestell-Nr.: 26483

DOI: https://doi.org/10.30820/0171-3434-2019-4-18

Im vorliegenden Beitrag werden Diskurse um Achtsamkeit in der Schule analysiert. Dabei werden argumentative Rahmungen von Achtsamkeitspraktiken, diskursive Konstruktionen buddhistischer Wurzeln sowie im Diskurs aufscheinende Konzepte von Kindheit beschrieben und diskutiert. Mittels einer Wissenssoziologischen Diskursanalyse (Keller 2013) wurden dafür Praxishandbücher, Ratgeberliteratur sowie Übungsbücher zu Achtsamkeit in der Schule ausgewertet.

Abstract:
This article analyses discourses on mindfulness in schools. It focuses on argumentative framings of mindfulness practices, discursive constructions of Buddhist roots and concepts of childhood that appear in descriptions and guidebooks. Using a Sociology of Knowledge Approach to Discourse Analysis (Keller, 2013), practical manuals, guidebooks and exercise books on mindfulness in schools were interpreted and discussed.