Wissenschaft und pädagogische Intuition (PDF-E-Book)

Behindertenpädagogik 2013, 52(4), 403-415

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Dieser Titel ist Teil der Publikation:
Behindertenpädagogik - Vierteljahresschrift für Behindertenpädagogik und Integration Behinderter in Praxis, Forschung und Lehre
52. Jahrgang, 2013, Heft 4

Verlag: Psychosozial-Verlag

13 Seiten, PDF-E-Book

Bestell-Nr.: 23291

Was ist »guter Unterricht«? Diese Frage ist keineswegs wertfrei und ihre Beantwortung ist nicht zuletzt davon abhängig, aus welcher Perspektive Unterricht betrachtet wird. Wissenschaft und pädagogische Praxis nehmen Unterricht aus ihrer jeweils genuin systemeigenen Perspektive wahr. Beim Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die pädagogische Praxis kann es deshalb zu zahlreichen Spannungsfeldern kommen. Damit stellt sich die Frage nach dem Verhältnis von Wissen und Handeln (Kolbe, 2004), der Differenz verschiedener Wissensformen (Bromme, 1992, Radtke, 1996; Shulman, 1986; 1987; Weinert & Helmke, 1996) und dem Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die pädagogische Praxis (Prenzel, 2010; Resnick, 1989).