Cornelia Kricheldorff
Integration und soziale Teilhabe durch Bildungsprozesse im Alter (PDF-E-Book)
Psychotherapie im Alter 2010, 7(1), 9-23
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Verlag: Psychosozial-Verlag
15 Seiten, PDF-E-Book
Bestell-Nr.: 20226
Das Leben in der Postmoderne ist geprägt von Wandel, Tempo und
Schnelllebigkeit. Auch Altern findet inmitten von Prozessen der
Individualisierung und Detraditionalisierung statt, was ständig
neue Anpassungsleistungen erforderlich macht. Menschen sind deshalb
dazu gezwungen, ihre Anschlussfähigkeit an Kultur, Ökonomie und
ihre Umwelt zu sichern, indem sie ständig weiter lernen, um sich
weiterzubilden. Veränderungen in der Gesellschaft und dem
Lebensumfeld erfordern auch von Älteren kontinuierliche
Lernanstrengungen und die Übernahme von Verantwortung für die
eigenen Lebensumstände, z. B. dadurch, dass sie Lebensentwürfe in
Frage stellen und neu planen müssen. In dem Sinne trägt Bildung im
Alter zur Integration in die Gesellschaft bei, indem sie zur
Teilhabe und zur Partizipation am gesellschaftlichen Leben
befähigt. Altersbildung hat damit die strategische
Schlüsselaufgabe, den kollektiven Alterungsprozess im Sinne einer
humanen und mehr Lebensqualität bietenden Entwicklung zu gestalten.
Es geht dabei auch um Identitätsbildung und -erneuerung und um die
Entwicklung sinnstiftender Rollen und Aufgaben, die ein Leben in
sozialer Verbundenheit möglich machen. Die Geragogik weist seit
Längerem auf diese zentrale Bedeutung der Altersbildung hin.
Abstract:
In postmodernism, life means to live in an atmosphere of continuous
change at a fast pace and with rapid development. Aging is part of
a process of individualisation and faded traditionalism, which
means that constantly continued adaptation is necessary. Therefore,
elderly people are forced to stay connected with culture, economics
and their environment by continuous learning and educating
themselves. Due to the changes in society and social environments,
elderly people are required learn continuously and take over
responsibility for their own living conditions, for instance, by
analysing their conceptions of life and planning new strategies. In
this sense, education contributes in part to ensure integration
into society by enabling older people to equal participation.
Therefore, educational gerontology has the strategic key-task to
design the collective aging-process in the sense of a development
which offers a richer and more humane quality of life. This also
concerns the building and renewal of identity, and the development
of meaningful roles and tasks that make a life in social solidarity
possible. For a long time geragogy has emphasized the central
importance of educational gerontology.