Willehad Lanwer
Interkulturalität als didaktische Herausforderung zwischen Eigenem und Fremdem (PDF-E-Book)
Behindertenpädagogik 2017, 56(4), 374-389
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Verlag: Psychosozial-Verlag
16 Seiten, PDF-E-Book
Bestell-Nr.: 23404
Eigenes und Fremdes spiegeln sich in interkulturellen Begegnungen
unterschiedlicher Kulturen wider, die im Folgenden als didaktische
Herausforderung thematisiert werden. Die didaktischen
Herausforderungen fokussieren die theoretische Betrachtung und den
praktischen Umgang mit Fremdheit bzw. Fremdheitserfahrungen, die
über die alltäglichen hinausgehen, indem die Erfahrung des Fremden
auf eigene Erfahrungen zurückwirkt und in ein »Fremdwerden der
Erfahrung« übergeht. Im Weiteren wird bezugnehmend auf Waldenfels
von der Prämisse ausgegangen, dass es zwar ein Lernen durch Fremdes
gibt, »nicht aber ein Erlernen des Fremden. Fremderfahrung ist eine
Erfahrung [...], die gegen den Strich bürstet«. In einem ersten
Schritt wird auf Didaktik eingegangen, das heißt auf die
bildungstheoretische Didaktik von Klafki (I.). Die Inhalte, auf die
sich diese Didaktik bezieht, sind »epochaltypische
Schlüsselprobleme«, die den Ausgangspunkt didaktischen Denkens
markieren. Um zu verdeutlichen, dass das »Fremdwerden der
Erfahrung« im interkulturellen Kontext ein Schlüsselproblem
darstellt, erfolgt eine Problemskizzierung (II.). Daran
anschließend wird der Versuch einer bildungstheoretischen
didaktischen Analyse der Interkulturalität unternommen (III.), der
eine Auseinandersetzung zwischen Eigenem und Fremden folgt (IV.).