Reflexionen über Bildung in der Kinder- und Jugendhilfe. Plädoyer für eine emanzipatorische Schulsozialarbeit (PDF-E-Book)

Die Begriffe »Bildung« und »Inklusion« dominieren die derzeitigen Auseinandersetzungen im Feld der Schulpädagogik bzw. Schulpolitik und zunehmend auch der Sozialpädagogik bzw. Sozialpolitik. Dabei wird die Frage nach Bildung und Inklusion nicht unbedingt als soziale Frage betrachtet (vgl. Braches-Chyrek/u.a., 2012, S. 7). Die Schulsozialarbeit als originäres Angebot der Kinderund Jugendhilfe zur Verwirklichung des Rechts der Schulkinder auf Förderung ihrer Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit (vgl. §1 Abs. 1 SGB VIII) erscheint als Randnotiz2. Dies ist irritierend, da die Schulsozialarbeit zu den zentralen Angebotsformen im Kontext Schule in kommunaler Zuständigkeit zählt und wiederkehrend auf die Kommune als wichtigste Umsetzungsebene verwiesen wird. Die Schulsozialabeit stellt sowohl fachlich-inhaltlich, als auch formal-rechtlich eine weitreichende Konkretion der kommunalen Verantwortung für die Themen Bildung und Inklusion dar.