Die Unfähigkeit, mit (inter-)kulturellen Konflikten umzugehen. Ein kulturanalytischer Befund

Ausgehend von einer schulischen Fallgeschichte werden die Richtlinien der Berliner Schulverwaltung sowie zwei Reformansätze aus der Lehrerbildung in Bezug auf den Umgang mit (inter)kulturellen Konflikten untersucht. Es wird gezeigt, dass die zugrunde liegenden Konzepte auf binären und linearen Klassifikationsschemata beruhen, mit denen die durch die Gleichzeitigkeit von Ungleichzeitigem verursachten Spannungen nicht wahrgenommen und die wahrgenommenen nicht gehalten werden können. Dieser Mangel wird unter anderem als Folge von Geschichtsverdrängung interpretiert, welche (nicht nur) die Pädagogik bis heute daran hindert, angesichts der von Traumen geprägten Gesellschaften Methoden zu verwenden, die dieser Realitätserfahrung Rechnung tragen. (c) Psyindex.de 2009 alle Rechte vorbehalten